Блог учителя-логопеда БДОУ г.Омска " Детский сад 32 комбинированного вида" Шик М.М.

 РЕКОМЕНДАЦИИ, КАК ПРАВИЛЬНО УЧИТЬ БУКВЫ С РЕБЕНКОМ ✅️ Не учите с ребенком буквы в алфавитном порядке Есть буквы, которые детям особенно трудно читать в середине и в конце слова. Например: глухие «К, П, Т» и слоги с буквами «Б, Г, Д, Ц, Ч, Щ». Многие из этих букв находятся именно в начале алфавита.  Но ребенок должен усвоить не только произношение букв, но и научиться сливать звуки в слоги. ✅️ Отдельно запоминайте гласные и согласные ✅️ Начните с гласных «А, О, У, Ы, И» Когда ребенок хорошо запомнит эти гласные - можете переходить к остальным. ✅️ Первыми изучайте согласные «М, С, Х, Ш, Л, Н, Р» Сразу изучайте согласные «М, С, Х, Ш, Л, Н, Р», потом – «К, П, Т». А затем уже – «В, З, Ж, Б, Г, Д» и остальные. Они легко выделяются в начале и в конце слова. Но главное – из них просто составлять слоги. Возможность протяжного произношения этих звуков позволяет постепенно переключаться с одного способа артикуляции, на другой, с чтения согласного - на чтение гласного. ✅️ Не учите букву ...

 Как легко выучить алфавит: базовые принципы Для каждого ребенка можно подобрать подходящий только ему легкий способ выучить алфавит, но есть базовые принципы, важные для всех детей. Если не соблюдать их, учеба превратится в муштру и ребенок уже вряд ли когда-то полюбит читать. Вот несколько таких принципов, как правильно ребенку выучить алфавит. Сначала учить звуки, а не буквы. На первом этапе обучения не важно, как правильно называются буквы в алфавите. Сейчас для ребенка важны только звуки — «д», а не буква «Дэ». Названия букв только запутают ребенка, которому для начала нужно научиться распознавать форму букв и их звучание. Не учить алфавит в правильной последовательности. Пока ребенок не ходит в школу, ему нет никакой пользы от знания того, как буквы расположены в алфавите. Эта информация будет только отвлекать его от действительно важного: как выглядят и звучат буквы. Последовательность алфавита можно выучить потом или даже в школе, где это знание будет проверять учитель. Не...

  Истоки способностей и дарований детей — на кончиках пальцев. Ученые - нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи. Дети, у которых лучше развиты мелкие движения рук, имеют более развитый мозг, особенно те его отделы, которые отвечают за речь. Иначе говоря, чем лучше развиты пальчики малыша, тем проще ему будет осваивать речь. Поэтому очень важно уже с самого раннего возраста развивать у ребёнка мелкую моторику. Но просто делать упражнения малышу будет скучно - надо обратить их в интересные и полезные игры. Мелкая моторика рук - это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Крупная моторика - движения всей рукой и всем телом. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас вашего малыша. Сегодня у большинства современных детей отмечается общее моторное отставание, в особенности у детей гор...

Логопедические задания направлены на закрепление у детей в домашних условиях тех знаний, умений и навыков, которые были приобретены на занятиях по формированию лексико-грамматического строя и связной речи, при подготовке к обучению грамоте, воспитанию правильного звукопроизношения, то есть по всем направлениям развития речи. Домашнее задание в индивидуальной тетради записывает логопед.  

Одним из эффективных приёмов нетрадиционного обучения обеспечивающих развитие эмоционально-волевой, познавательной и речевой сфер ребёнка и положительно воздействующих на весь организм является Су-Джок-терапия. Она относится к методам самопомощи при коррекции. В переводе на русский язык   Су-Джок означает: Су-кисть, Джок-стопа. Так как на кисти рук и стоп существует множество энергетических точек, данная терапия оказывает непосредственное влияние на данные точки, вследствие чего  наблюдается положительный эффект применения данной терапии. Актуальность использования Су-Джок-терапии в коррекционно-развивающем процессе у дошкольников с речевыми и познавательными нарушениями состоит в том, что ребёнок дошкольник легко обучаем, он воспринимает информацию в игровой форме, но для детей с данными нарушениями характерна быстрая утомляемость и потеря интереса к обучению. Использование массажного мячика Су-Джок вызывает интерес и помогает в игровой форме удерживать внимание ребенка. Ребя...

 Основная цель артикуляционной гимнастики: укреплять мышцы губ, языка и развивать их подвижность. Благодаря своевременному применению артикуляционных упражнений некоторые дети самостоятельно могут научиться говорить чисто, правильно, без помощи специалиста. Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнет заниматься логопед: их мышцы уже будут готовы.

  Речевое дыхание   – это возможность человека выполнять короткий глубокий вход и рационально распределять воздух при выдохе с одновременным произнесением различных звукосочетаний. Только правильное речевое дыхание позволяет человеку затрачивать меньше мышечной энергии, но вместе с этим добиваться максимального звука и плавности. Если ребенок плохо говорит, то начинать работу по развитию речи следует, прежде всего, с развития дыхания. Развивать дыхание помогают различные игры и упражнения. Для чего это нужно? Правильное (физиологическое) дыхание поможет ребенку научиться говорить спокойно, плавно, не торопясь. Некоторые упражнения для развития дыхания помогают также научить ребенка правильно произносить те или иные звуки. Упражнения дыхательной гимнастики проводятся ежедневно в течение 5—10 минут в хорошо проветриваемом помещении. Их можно использовать как физкультминутки в процессе занятия или как его часть, направленную на развитие речевого дыхания.